“互联网+教育”的模式已经成为二十一世纪发展的热点之一,近几年发展比较迅速的就是微课,微课的教学模式下使学生成为课堂的主体真正的参与到课堂中,教师成为学生学习过程中的领路者。“非金属元素及其化合物”专题具有知识点多而散的特点,学生很难精确把握及应用。通过对微课设计与应用以“非金属元素及其化合物”为例,不仅可以激发学生学习兴趣,还可以提高学生的学习效率,培养他们自主学习的能力。本文中,通过查阅大量国内外的资料综述了微课在国内外的发展现状,结合自己的理解对微课的概念进行了界定;与此同时,归纳了微课的特征、分类以及构成元素;结合建构主义理论、掌握学习理论、非正式学习理论分析了微课对于高中化学学习的重要性;提出了微课的设计原则、设计思路及设计流程、构建了“非金属元素及其化合物”微课的模式;并对探究类、预习类和复习类微课案例进行前期分析和设计;在微课实施前后进行了教师访谈和问卷调查。经数据分析表明,微课应用一定程度上可以提高学生学习兴趣、学习效率,深得教师和学生的喜爱。在实际教学过程中,合理的利用微课教学可以弥补传统课堂集体教学的不足,实现个性化学习。