项目驱动教学法源于上世纪20年代,在挖掘学生学习潜能和教师教学潜能方面效果明显,对于实现教学转型、推动教育改革具有重要意义。基于项目驱动教学法的高职英语教学是在实践中逐步探索的结果,其目的在于解决在实际教学中面临的方法困境,提高职业英语教学的实效性以及对受教育者的语言能力和学习技能的培养。它是通过项目的形式结合教学、工作情景,实现受教者的职业能力与课程的对接,继而激发学生动机,并通过小组合作、主动探究来实现教学任务的方法,有助于培养受教育者的知识获取、技能掌握能力,为社会培育职业技能、职业英语兼于一体的复合型人才。项目驱动教学法适应了教学新思维转化要求,文章依据项目教学流程,通过《高职英语》课的教学实验对项目驱动教学进行了测试,试图证明此教学方法的“联结”成效,力求尽善的展示其效果。本课题共分为五部分:第一部分为绪论,重点介绍了选题的背景、目的和意义,分析了研究方法和论文框架。第二部分为文献综述,分析了国内外对于项目驱动教学方法尤其是在高职英语教学方面的理论研究现状与应用。第三部分为本研究的主干,即项目驱动教学法在江西应用工程职业学院的应用研究。在这一部分,研究者详细介绍了项目驱动教学法及其实施过程,并通过教学实验的形式展示了江西应用工程职业学院《高职英语》课的项目教学过程、结构及分析评价;第四部分从教育主客体、教育规范、教学平台以及学术交流等方面重点分析了在高职院校英语教学中推广项目驱动教学法的应用策略;第五部分是对项目驱动教学法在高职院校英语教学应用中的回顾和总结并由此进行的展望。