随着教师的专业成长越来越受教育界和社会的广泛关注,对教师的研究正在逐步的深入。专家型教师与新手型教师的比较研究是教师成长课题研究的一个重要部分。目前,关于这方面的比较研究已取得一些成果,对了解教师的成长规律有一定的作用。课堂提问是化学课堂教学中的重要组成部分,提问对加强师生之间、学生之间的交流,了解学生学习状况,促进学生对化学概念和定理的理解有着重要的作用。所以本研究选择高中专家型与新手型化学教师为研究对象,以找出两者在课堂提问上的差异,为新手教师的专业成长提供一些借鉴。本研究的主要工作：(1)分析己有的关于专家—新手教师的研究成果,对与课堂提问有关的研究成果进行概述。(2)对高中化学教师进行调查,从调查中分析高中专家型与新手型化学教师在对于课堂提问观念意识上的差异。(3)编制教师课堂提问观察表,进入中学课堂,听取2名新手型化学教师与2名专家型教师的课堂讲授,并根据课堂记录进行分析。(4)分别调查新手型与专家型化学教师的学生,通过学生对于教师课堂提问的评价,得出最终结论,并对新手型高中化学教师提出改进课堂提问的建议。通过研究得出的结论：高中化学新手型与专家型教师在提问的类型层次、问题的设计、提问的对象、提问与回答之间的停顿时间、教师的反馈、提问的数量等五个方面都存在一定的差异。所以,新手型教师更应注意尽量提高问题的认知层次,注意采用多样化的提问形式,锤炼自己的提问艺术,培养学生发散性思维及求新、求异的精神。遇到问题能多角度、多方位进行思考,不拘泥于已有的模式。