21世纪是知识经济的时代,国民素质的高低成为衡量一个国家综合实力的重要标志。创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点。新课程理念下的高中地理教学“重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习”,与传统地理教学相比,更注重培养学生分析问题和解决问题的能力,注重获取知识的过程与方法,有利于学生素质的提高。开展对高中地理探究式教学的研究,对深化地理课程改革,优化地理课堂教学有着重要的意义。本文采用文献研究法、调查研究法、案例研究法等,主要包括三大部分：第一部分(包括第一章、第二章)是概述部分,主要阐述了问题的提出背景、理论基础、研究现状等,确定了本文研究的方案及主要内容。第二部分(包括第三章)是现状调查部分。为了更深入地了解我国高中地理探究式教学实施的现状,本文对高中地理教师和学生进行了问卷调查,调查发现高中地理探究式教学有很好的教师基础和学生基础,但目前探究式教学实践还不够深入,没有真正发挥探究式教学的作用,探究式教学实践和内容的适宜性是影响课堂良好效果取得的关键性因素。第三部分(包括第四、五章)高中地理探究式教学内容适宜性的调查、总结及实践部分。通过对一线地理教师的问卷调查,总结出高中地理教学中适宜探究的内容大都是程序性和策略性知识,包括高中地理原理与规律,高中地理探究性实验,高中地理知识在现实生活中的应用问题,难度适中的重要地理内容等。理论必须与实践相结合。结合自身的教育实践,本文在最后(第五章)设计了四个具有不同类型的地理课堂探究式教学案例：实验探究型、图表探究型、问题探究型和案例探究型,作为前面论述的例证。