随着网络技术的快速发展,以及建构主义学习理论影响力的扩展,网络教学越来越被人们接受,并且正在发展成为将来主要的教学和学习方式。但是当前的网络教学还处于发展中,并未形成较为系统和成熟的体系,实践中存在着许多的问题,而所有问题都可以归结为有效性问题。影响在线学习有效性的因素有很多,包括教学理念、资源、技术、学习者、教师等。在这些因素中,教师的作用受到越来越多的重视。但是当前研究中对网络教师的角色定位难以厘清,对网络教育中的教师职责和作用也缺乏清晰、统一的界定,也进一步导致缺乏对在线教师专业技能的关注和研究。所以,在网络教学实践中,在线教师由于缺乏相关的专业技能,难以有效支持网络教学的开展,直接影响到网络教学的有效性。本研究从在线教师的角色定位出发,认为教学性角色是在线教师的主要角色,而引导者角色是教学性角色的核心；进一步对在线教师引导技能进行概念界定,对在线教师的引导技能进行了分类,构建了引导技能内容体系；设计了在线教师引导技能手册的内容框架,并在参与在线教学的教师中发放,通过反馈对引导技能进行了初步评价。