随着知识经济时代的到来,伴随我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的步伐,教育作为培养人才和开发人力资源的基础性地位和作用更加突出,教师队伍则是教育事业发展最核心的力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出,要“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,为新一个历史时期我们的教师教育工作提出了更高要求。在职人员攻读教育硕士专业学位作为基础教育教师及管理人员提高自身综合素质和专业素养的重要渠道,无疑担负着艰巨的重任。虽然在职人员攻读教育硕士培养模式作为优秀中小学教学人才的核心支撑力量已经具有相对的稳定性,然而随着教育硕士专业学位培养模式的日趋多样化,反观我们长期以来的在职人员攻读教育硕士培养模式,不难发现培养要求偏低、培养内容陈旧、培养手段单一、培养过程重理论轻实践等弊病的存在。因此,在职人员攻读教育硕士培养模式必须随着时代的发展以及国家、社会对教师培养要求的改变而适时地做出调整。本文正是基于此考虑,探讨其教学质量问题。本论文共分为五个部分。第一部分主要阐述了选题的缘起、研究意义、国内外文献综述、研究内容以及研究方法。第二部分首先界定了相关的核心概念,如教育硕士专业学位、教学质量等,同时通过对几个易混淆概念的对比分析,更加深入得解析了本文的研究对象。然后,对本文所运用的理论——全面质量管理理论进行了阐述,并对该理论如何在本文中得以运用进行了简要说明。第三部分主要根据全面质量管理理论对教学质量影响因素的界定,采用实证调查的方法,对华中地区两所在职人员攻读教育硕士专业学位培养高校的教学质量现状进行了调查。第四部分主要对前面的调查结果进行了进一步的分析,找出了在职人员攻读教育硕士专业学位的教学中存在的问题,并结合访谈结果对这些问题产生的原因进行了分析。第五部分主要针对调查所发现的问题,提出了改善在职人员攻读教育硕士专业学位教学质量的对策。总体来看,在职人员攻读教育硕士专业学位教学质量问题是受多方面影响的,包括国家、社会、学校、教师以及学生个人等,要解决这些问题必须合理统筹多方面的相关受控因素,不断完善改进,进而有效解决其教学质量问题。