教育作为一种稀缺性资源,其生产和分配的公平性问题一直是影响社会发展的重要问题。有人提出随着信息技术的发展,在线教育将打破教育资源的稀缺性,满足每个人的发展需求,实现真正的教育公平。然而本研究发现在线教育并不能根本上解决教育资源在不同人群之间生产和分配不对等的问题。技术发展在一定程度上丰富了教育资源的生产,但在线教育的生产和分配本身还要受到现实生产关系的限制,可能减小也可能加大不同群体之间的教育资源差距。为了更全面地对教育公平问题进行研究,本文首先选取了马克思主义关于个人发展的理论和分工理论作为教育公平理论基础,扩大了教育的范围,将社会对个人的改造也加入了考察的范围。其次,在教育公平理论基础上,本文分析了在线教育在解决教育公平问题方面可能遇到的问题。最后,本文以慕课作为研究对象,通过对在线教育的一种典型形式进行案例分析,探讨了在实践过程中在线教育在解决教育公平方面遇到的技术的和生产关系两方面的挑战。研究发现,在线教育在教育内容的生产和教育资源的分配方面都存在不公平的现象。这种不公平的现象从根本上受到生产和分工的制约。现有的在线教育在解决教育公平问题方面除了要注意信息技术和教育内容生产相结合以外,还应考虑社会分配关系对于教育资源公平分配的制约,减小资本在分配中的决定权,真正做到以人为本。