我国一直致力于课程改革,课程改革的核心又在于教材改革。在国际大背景视野的影响下,我国教育研究者开始将关注的重点转向为教材,旨在从教材入手,通过不断剖析教材,创新教材来构建更有效的生物课堂,落实立德树人的根本任务。生物教材是以课程标准为依据进行编制的,对教材的解读一定要有课程标准作为理论支撑。本研究以2017版和2003版高中生物课程标准以及与课程标准相对应的人教版新旧教材为研究对象,结合文献分析法、比较研究法、访谈法等研究方法,从宏观、中观、微观这三个维度对课程标准进行比较,并以课程标准为着眼点从整体和局部两个方面对人教版新旧教材进行解读,帮助一线教师明确新版教材的特点,实现教教材和用教材教的统一,从而达到提高教学效果,升华生物课堂的目的。本文研究的问题包括以下几个方面:1.新旧高中生物课程标准在宏观、中观、微观维度的异同点。2.相较于旧版教材,新版教材的创新之处。3.新高考模式下,教师和学生如何把握好新教材。通过研究,得出以下结论:1.从宏观维度来看,新版课程标准的框架更加合理;从中观维度来看,核心素养始终贯穿课程理念、课程结构和课程内容;从微观维度来看,新版高中生物课程标准《分子与细胞》模块在广度上略有下降,深度上明显增加,凸显课程内容少而精的原则,与新课标的修订思想不谋而合,体现发展学生核心素养的要求。2.新版高中生物教材形成了发展学科核心素养的教材体系,坚持在继承中发展,保持整体框架和组织主线不变。此外,根据课程标准对学生发展提出的新要求,新版教材在章节安排、教材栏目、课后习题、插图、探究活动等方面做出了相应的调整,以实现立德树人的根本任务,为社会输送具有核心素养的高质量人才。基于研究结论给出了以下建议:1.在新高考环境下,教师应该转变教学理念并结合新教材优化自己的教学方式,从而提高教学效率。2.教师应正确把握核心素养,以核心素养为着眼点对教学过程进行创造和优化。3.教师应重视教材,注重学生对概念的理解;强调归纳总结的重要性,使学生养成将知识点进行归纳总结的好习惯。4.学生在自主学习时要回归教材,转变学习方式。5.学生应利用好教材中的素材,把教材作为自主学习的主要参考用书,努力寻求自身发展的途径,成为一名具有生物学学科核心素养的社会公民。6.学生应积极参与到课堂中来,理解生物学大概念形成科学思维,并运用科学思维分析生命现象,解决科学问题。