中学生学习压力大，人生观、价值观不成熟，他们内心的矛盾与自我观念的迷失常会导致对生活失去兴趣、对朋友失去信任，甚至缺乏正确的生命观。其结果就是一系列消极情绪的产生，甚至出现自杀、校园暴力等漠视生命的现象。生命教育研究在国外得到了足够重视，理论研究成熟，实践上也有较为完善的机构。相比之下，国内生命教育研究才刚刚起步。虽然一些学者从生命教育的内涵、具体内容和实施途径提出了一些自己的观点，但离现实社会的需要还有很大差距。问题的存在使得对中学生生命教育的重要性凸显出来。现实要求中学教育，要探寻学生生命教育缺失的原因与对策，将预防与干预结合，及时、准确地关注学生的心理和生命的需要，从而塑造积极向上的心理品质，树立正确的生命观，正确地对待挫折与压力，达到个人与社会和谐统一。生命教育应该作为思想教育的重要内容，帮助学生养成热爱生命并去创造生命价值的品格，树立健康正确的生命价值取向和正确的生死观，以促进中学生心理和谐。生命教育对于增加中学思想政治教育理论课教学内容的不断建设和更新具有重要意义，是素质教育的重要组成部分。在写作过程中，研究者立足实践调研，对河南大学附属中学等3所中学的生命教育状况进行实证调查，利用调查问卷等实证方法采集有关中学对学生生命教育现状的数据，了解中学生对待生命的态度和学校生命教育的方法和手段，发现问题，探讨原因，为构建中学生的健康人格积极探讨科学路径，为生命教育机构的完善添砖加瓦，为河南省中学生健康人格培养、心理健康教育等提供建议和对策，帮助中学生形成积极健康的生命观。调研和分析了河南省三所中学生命教育现状。对中学生生命观现状以问卷调查的形式进行了研究。调查问卷主要涉及到中学生个体、学校教育、家庭教育、社会教育等几个方面。根据调研数据，从“中学生个体因素调查与分析”、“社会综合因素调查与分析”、“家庭教育调查与分析”3个方面进行分析。研究的重点是分析中学生生命教育现状和中学生生命教育对策探讨。在了解和分析河南省中学生生命观以及学校对于生命教育的实施情况基础上，结合中学生对生命的认识、对生命质量的认识、对生命价值的认识，也结合学校在这些方面开展教育的状况，探讨中学生生命教育的对策。并将这些中学生生命教育对策与调研中发现的问题相对应，从“加强中学生自我心理保健”、“加强家庭生命教育”、“利用社会力量加强生命关怀”和“加强学校生命教育”4个方面寻找加强中学生生命教育的对策。从学生本身能力的提高入手探讨对策，寻找能够帮助中学生树立正确生命理念的方法，帮助中学生形成尊重生命与爱惜生命的态度；家庭教育是生命又一个重要环节，家长首先要积极与子女进行情感沟通，并注意交流方式方法的运用，在尊重与保护孩子独有的精神世界的前提下，适当干预，恰到好处地帮助子女认知世界；教育行政部门及学校要编写生命教育教材，要求学校要把生命教育贯穿到素质教育全过程。学校作为生命教育的主体应该开设生命教育课程，培养高素质的生命教育师资队伍，让教师养成关爱生命的良好素养，具备相关心理学知识，保证每一个教师都能以良好的形象和态度关爱自己的学生；还要充分利用社会力量进行生命关怀，加强社会生命教育机构的建立和完善的同时，号召全社会各界人士都致力于良好社会风气的建设，共同努力创造美好社会环境。