随着后现代语境的到来,游戏的概念已深入到各个学科领域,成为后现代思想的一个关键词,且随着高中新课程改革的推行与深入,开放、自由、平等、人本主义的教学理念已深入人心。然而,高中语文阅读教学却依然充斥着应试、机械、僵化等与新课程改革相背之现象。因此,在高中语文阅读教学中提倡游戏精神,于对抗沉闷的教学现状、促进高中语文新课程改革有着积极的意义。游戏是复杂的概念,有着丰富的内涵,关于游戏有许多著名的学说和理论。其中,游戏与文学艺术、人的发展有着密切的联系,由此可见语文阅读教学本身是具有的游戏因素的,这也是研究游戏与高中语文阅读教学相契合的理论依据。有了这种契合,游戏之于高中语文阅读教学的意义便可超越游戏仅是作为激发学生学习兴趣的教学手段的工具层面,而上升到游戏的精神层面。自由、愉悦、规则是游戏的精神内涵所在。要让高中语文阅读教学充溢着这些游戏的精神和品质,需要从思想理念层面和教学实践层面进行一些观念的转变和教学的改革。在理念层面,不能等靠体制的改革,更需要教师通过自我的思想解放去创建游戏的环境：理性认识高考与语文阅读教学的关系,让阅读教学摆脱高考的束缚成为“自由的语文”；对阅读目标的定位要去除政治教化功能和强制性的道德说教,强调学生精神世界的自建；用对话理论初步建构阅读教学的过程,教师、学生、文本之间是平等、自由、严肃的对话关系。在实践层面,最基本、最迫切的问题让教学之内容具有游戏的魅力。不同文体阅读教学,存在着不同的局限性或僵化模式,需要根据文体自身的游戏因素和阅读教学的现实问题来进行调整和改革。诗歌自古便与游戏存在着紧密的联系,诗歌理应成为一种轻盈的教育。而当今高中生却与诗歌文本之间存在着隔膜,且存在着重古轻今、只读中国诗不读外国诗的问题。因此,具有游戏精神的诗歌阅读教学首先要打开诗歌与生命之间的通道,其次可通过师生自选文本等方式,感受不同类型的诗歌的多样情趣。散文本身是自由的、个性的,其本质与游戏精神是相通的,然而高中散文阅读教学却因散文批评理论的陈旧等原因陷入一种封闭型、鉴赏式的阅读怪圈中。利用期待视野,提高学生的鉴赏能力,实行批判、创新型的开放式的阅读是充盈游戏精神的散文阅读教学的题中之义。小说本是一种极富趣味性的文体。小说阅读教学的问题在于：学生的审美品味普遍不高,多局限于曲折的故事情节；丰富的小说批评理论不曾被引入高中小说阅读教学,传统小说和外国小说教学未能摆脱“社会分析”视角和“三要素”的僵化的阅读模式。故从社会阶级视角转向人生视角、引入对小说技巧的分析是打造具有游戏精神的小说阅读教学的有效途径。具有游戏精神的阅读教学作为一种富有理想主义色彩的艺术化教学形态,对其进行探索的过程必定是无止境的,但在探索的同时也要注意游戏的规则性,避免走入伪游戏的误区。