一直以来,童话凭借着虚构的故事、生动的情节、奇特的想象、趣味的语言、夸张的手法,为儿童营造美妙的幻想世界,满足了儿童好奇心,为儿童带来无限的惊喜。同时,童话也是儿童文学领域中的重要文学体裁、小学语文教学中的重要文体,在启迪小学生心智、丰富小学生想象力、培养小学生情感、促进小学生健康人格上具有重要作用。加上当前小学低中段学生正处于活泼、好奇及爱想象的年龄,容易接受童话,且极易受到童话的熏陶,沉醉在童话“真善美”的世界中。因此,童话成为小学中低段语文教学的重要资源。然而,就当前来看,小学中低段童话教学中存在各种问题,导致童话教学效率低下,并未充分发挥出童话的语文教育价值。鉴于此种情况,研究小学低中段童话教学策略具有重要现实意义。为了促进小学低中段童话教学正常、有效的进行,发挥童话的语文教育价值,本文在当前国内外学者研究的基础之上,调查分析小学的低中段童话教学现状、问题,并提出针对性策略。首先,分析了小学生心理发展理论及童话相关的教学理论,并阐述了童话与儿童、语文教学的关系,提出了小学低中段童话教学的意义及基本要求,旨在为接下来的实例研究奠定理论基础。其次,通过以苏州市几所小学为例,抽选600名小学低中段学生和40名语文教师,自行设计调查问卷,了解小学生对童话的兴趣爱好、教材编选情况、教学内容、教学方法、教学评价及教学师资水平等,分析调查问卷得出小学生对童话的兴趣爱好具有差异性、教材编选缺乏代表性、教学内容缺乏完整性、教学方法缺乏恰当性、教学评价缺乏合理性、教学师资缺乏素养性的结论。最后,针对小学低中段童话教学存在的问题提出了相应的教学策略,即:完善童话作品选编、完善童话教学内容、丰富童话教学方法、优化童话教学评价、提高童话师资水平,旨在希望小学低中段童话教学取得最大实效。通过优化小学低中段童话教学策略,真正成为儿童的精神世界,提高童话教学水平,使童话充分发挥其语文教育价值,为接下来的小学低中段童话教学提供参考借鉴。