校本教研是以校为本,为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。初中校本教研管理应该立足学校实际,通过对各种校本教研资源的整合,建立健全有效的校本教研机制,使校本教研更具实效性和针对性,进而全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校课程建设能力和办学水平。本研究从教学实践出发,通过使用问卷和访谈方法,对初中校本教研管理的现状进行了系统的调查。问卷主要包括校本教研制度、校本教研活动形式、校本教研内容、校本教研资源、校本教研的检查与评价、校本教研成果管理、校本教研管理中存在的主要问题等七个维度。问卷调查范围主要是大连市西岗区三所初中学校的200名教师,访谈包括三所学校的9位管理者,5位市区骨干教师。调查结果显示,在校本教研管理中,学校在校本教研的制度、措施和评价等方面做了很多有益的探索,取得了一定的成绩,不同程度促进了教师的专业发展,推动了课程改革向纵深发展。然而,就校本教研管理现状而言,其实效性却不乐观,仍然存在诸多问题。例如:学校领导和教师对校本教研管理在认知的深度方面存在差异,还需继续加强学习和理解;校本教研制度有待进一步完善,增强执行力;教师自我发展的内在需求不高,教科研主动性不够;校本教研的检查评价存在重量轻质现象,对于评价引导作用的发挥有待开发;各校普遍重视校本教研物质资源的开发与建设,对于人力资源,文化资源挖掘利用不足;校本教研的内容与活动形式缺少层次性;教研组功能日趋弱化,组内研究机制不足;校本教研活动缺少针对性主题,缺少对解决问题的深入研究。笔者通过对问题存在的原因进行分析和梳理的基础上,提出了包括1、转变观念提高校本教研管理的重视程度2、加强制度建设,规范校本教研管理体系3、落实课堂主渠道,优化校本教研的内容与形式4、依托课题研究,彰显校本教研特色等几项策略。