学校特色发展对于促进学生个性发展、提升教学质量和教育均衡发展具有重要作用,是世界范围内基础教育与发展的基本趋势,也是我国基础教育的一个重要战略。我国在上世纪90年代提出促进学校特色化发展,但人们并没有重视其重要性。20世纪我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》再次强调促进学校多样化、特色化发展。时代发展的需要学校自谋出路发展学校特色,学校特色发展是教育改革必经之路。而学校特色发展存在形式化、功利化、表层化等问题,此外,在特色学校建设中以体育为主的学校较少,学校体育特色建设水平有待提高。研究者主要采取个案研究法,以重庆市X区城区小学为研究对象,在总结前人研究成果的基础上,综合运用文献法、问卷调查法、访谈法、实物分析法等研究方法,通过对重庆市X区城区学校240名教师以及1600名学生和家长发放问卷,对9所学校校长和体育组长进行访谈,掌握重庆市X区城区小学体育“一校一特色”项目开展的情况和学校特色发展的历程。论文在绪论部分首先介绍了研究缘起、研究意义,然后对国内学者关于学校特色发展的相关研究以及学校体育特色项目开展的有关研究成果进行综述,在文献综述与相关研究的基础上对体育、学校特色发展等核心概念进行了界定。研究者对X区城每所小学发展体育特色项目的背景、原因进行探索和归纳。发现学校都有各自的特色理念,在其特色理念的指导下,选择适合自身学校的运动项目进行开展。研究者对学校发展体育特色项目的具体措施进行分析并发现学校采取的具体措施有许多相似之处,例如:学校成立专门体育特色小组、制定详细计划、课程安排、外出学习培训。由于项目的不同及各学校校情不一致使学校采取的措施也有不同之处。各学校实施方式的多样性丰富学校体育特色发展,让学校体育特色项目做到百花齐放,百家争鸣。同时,也为其他学校体育特色建设提供一定的借鉴。研究者总结学校体育特色的建设取得的成就,并指出了X区城区小学开展体育“一校一特色”项目实施的问题。这些问题主要体现在:学校体育项目发展水平参差不齐、领导执行力不强、专业师资配置不够、场地受限、无评价反馈机制、校本教材未成体系,并对这些原因进行深度的剖析。在此基础上提出了有针对性的对策建议:一是寻找经费支持、学校合理参赛;二是教委行政管理推动、加强干部队伍建设;三是招聘专业教师、寻求高校合作;四是挖掘学校周边资源;五是建立发展性的师生评价体系;六是聘请专家指导、科学编写校本教材,也为其他学校体育特色建设提供一定的借鉴。