在基础教育改革的大环境下,越来越多的教育工作者投入到研究学生学习模式上来,其中学生的自主学习模式尤其受到研究者的广泛关注。近几年来,自主学习在语文、数学、外语等科目的课堂运用上研究比较多,在化学科目上研究则相对少些。化学作为一门自然学科,学生在学习化学这一门学科中需要具备很强的探索、研究、发现的能力,而这些能力在学生自主学习中可以得到很好的培养和锻炼。希望本研究在前人研究的基础上,结合文献资料法、调查问卷法、定量分析法和定性分析等研究方法,充分考虑初中生的心理特征,对“初中生化学自主学习能力培养”的研究、传承与应用进行更加全方位、更彻底的探索,得出培养初中生化学自主学习的策略,让更多的化学教师在化学教学中能得以运用。培养初中生在化学学习方面的创新意识、探究精神、良好的学习习惯、科学的学习方法,进而提高他们的化学成绩。本论文首先结合笔者多年的教学经验、与同行老师的交流,总结出初中生在化学自主学习方面存在的问题,设计了针对初中生化学自主学习的调查问卷,对范县初三的学生进行随机调查。调查结果显示:从整体上来看,有一半以上的学生在化学学习方面有自信心、积极性和主动性,但也有不少学生,不会预习、不会学习、没有合理的学习方法等等这些问题,甚至还有少数学生完全没有自信心,存在直接放弃的心态。其次结合建构主义理论、发展性理论、人本主义理论以及合作学习理论,从初三学生特有的心理特点、影响初中生化学自主学习因素方面出发,构建了初中生化学自主学习培养的策略。最后展开教学实践,针对初中生化学自主学习培养的策略,结合研究对象的实际情况,实施教学实践,并通过教学实践观察学生的反应,反思每节课或每个环节的优缺点。这对提高初中生化学自主学习能力、全面提高化学的成绩有一定作用。在现代的教育模式下,本文得出的初中生化学自主学习培养策略有一定的参考性。但是,本次研究也存在局限性,建议其他研究者从留守学生、教师的实施能力方面来继续研究。