【摘 要】
:
自《侵权责任法》颁布以来,共同危险行为就一直是民法学界研究的热门。通过对中国裁判文书网上所公布的共同危险行为案例进行统计,发现存在四大问题:相同情形不一定会被认定
论文部分内容阅读
自《侵权责任法》颁布以来,共同危险行为就一直是民法学界研究的热门。通过对中国裁判文书网上所公布的共同危险行为案例进行统计,发现存在四大问题:相同情形不一定会被认定为共同危险行为;对于共同危险行为具体范畴的理解存在很大问题;法学理论未能很好的指导实践;在共同危险行为侵权责任的客观构成要件上,各法院对共同性评判标准不一致。主要是因为共同危险行为的构成及免责事由在认定方面有差异,这说明共同危险行为在制度设计上存在不合理之处。在共同危险行为中,要想平衡好行为人、侵权人、被侵权人的利益,需要有明确的裁定标准,能够准确的认定共同危险行为及其免责事由。共同危险行为的构成主要包括主观、客观、主体、客体四个方面,目前争议最大且直接影响共同危险行为认定的是主观和客观两个方面。在客观方面,共同危险行为具备三个条件:危险性和共同性、造成实际损害结果且加害人不明、存在推定上的因果关系。在主观方面,共同危险行为中应当是过错责任下的单独过错。免责事由作为直接影响最终责任承担的制度,对当事人的影响最大,目前学界主要有肯定说和否定说两种学说,其中肯定说允许反证推翻符合推定规则、有利于双方的利益平衡、符合基本法理、符合举证责任分配规则,是较为妥当的学说,所以行为人只要能够证明自己的行为与损害之间无因果关系就不应当承担侵权责任。本文通过对肯定说、否定说、择一因果关系说、推定因果关系说等各主流学说的梳理,结合德、日、美、英法等国的先进经验,以期能从学理上厘清共同危险行为人认定和免责事由,使共同危险行为制度的立法价值得以充分发挥。
其他文献
张浚作为南宋初期的抗战派领袖,权势显赫,流誉后世,其文化性格鲜明,政治命运多舛,对南宋初期的政局走向影响很大。在宋人的笔记、文集中,张浚既有负面形象,也有正面形象。在周密等人笔下,张浚志大才疏、刚愎自用、忌刻专横、轻锐好名,以负面形象为主;在罗大经等人笔下,张浚机智果敢、刚直不阿、天人之姿、德高望重、知人善任、精忠老谋、忧国忧民,以正面形象为主。但是,《齐东野语》有张浚正面形象记载,《鹤林玉露》亦
东晋至萧梁,益州作为聚集僧侣较多的地区之一,是佛教发展的重要舞台。在二百余年间,佛教在此传播并发展,形成在益州地区独有的特色并影响深远。不晚于东汉晚期,佛教传入益州地区,面临益州本土文化,佛教与神仙方术相结合,才得以流传。通过对益州地区可考的寺院进行整理分析,可发现益州文献记载中的寺院数量在刘宋和萧梁最多,寺院经济也随之发展,出现了“寺库”,说明部分寺院财富积累众多,佛寺命名也受到政治与文化等多重
枯落物分解是盐沼湿地碳和养分循环的关键组成部分,其中枯落物淹水期间的淋溶过程是盐沼溶解态有机物(DOM)输出的重要途径。本文以崇明岛东滩湿地为研究区域,采用室内模拟实验的方法研究东滩四种典型盐沼植被(糙叶苔草、海三稜藨草、芦苇和互花米草)在48小时内的枯落物淋溶过程,分析其溶解态有机碳(DOC)、总氮(TN)和有色溶解有机物(CDOM)及其荧光组分的释放动态特征与影响机制,并利用紫外-可见光吸收光
关于创造性的规定在《专利法》(2020)第二十二条第三款,创造性判断三个步骤中最为核心的步骤是技术启示的认定。创造性判断前两步具有较强的客观性,第三步存在主观性和不确定性,这往往会成为案件之间争议的焦点,关于技术启示法律没有更详细的规定,而在《专利审查指南》(2020)中规定了三种情形,而药物专利在实践中往往遇到其他情形,比如缺少实验数据证明技术效果,结构或者技术效果,对认定技术启示存在一定的影响
社会-情绪能力指的是个体在生活中取得成功所需要的基本知识、技能、态度和心态,包括五种技能:自我意识、自我管理、社会意识、关系技能和负责任地决策。近年来,关于社会-情绪能力的研究日益增多,教师社会-情绪能力的价值也凸显出来,社会-情绪能力水平较高的教师可以调控好自己的情绪与压力,体验到教师工作所带来的职业幸福感。较高社会-情绪能力的教师可以应对课堂需求,维持积极的课堂氛围,和学生创建并维持支持性的师
随着技术在教学中的应用,如何有效利用技术来促进教学这一问题不断被深入研究。针对该问题,董玉琦教授团队提出了CTCL研究范式。本研究基于CTCL研究范式,探究如何在技术支持下设计“一元二次方程的解法”内容的个性化学习来促进学生的认知发展,提升学业水平。基于该研究问题将研究内容细分为以下三点:(1)探究“一元二次方程的解法”内容学生认知起点的测查方法;(2)探究“一元二次方程的解法”内容学生认知起点分
随着社会经济文化的快速发展,素质教育深入人心,音乐学科作为素质教育的重要组成部分,被社会各界高度重视。《义务教育音乐课程标准》(2011版)为音乐教育改革指明了方向;2020年10月15号中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》更加凸显了国家对中小学音乐教育改革的重视程度,合唱作为音乐教育中重要的教学内容,无论是对学生音乐文化素养的提高,还是对学生综合素质的
以学生为中心的课堂越来越受到教育界和学者的关注,技术的应用也逐渐成为课堂中教师教学必要的工具。本研究就是在这样的背景下,结合了文化、学习者、学习内容和技术视角的CTCL范式应用于小学数学“分数比大小”的教学中,尝试探索适应时代发展要求的中高年段小学生数学抽象思维的培养。本研究证明了四年级学生关于分数知识点的认知起点是可分类的,并按学业水平的不同,分成八个层级,对应到相应的数学抽象思维培养的组别中。
数学是人类文化的有机组成部分,随着数学本身所呈现的文化价值和文化观念逐渐得到重视,“数学文化”成为学术界和教育界的热议话题。本研究参考华东师范大学团队对数学文化的类型划分,认为教科书中的数学文化包括数学史、现实生活中的数学文化、科学技术中的数学文化和人文艺术中的数学文化。以中国的苏教版和美国的加州版小学数学教科书为研究对象,主要采用内容分析法和比较分析法,对两版教科书中的数学文化内容进行定量研究和
献礼片作为中国独特的电影文化现象,自出现便与国家发展和时代脉搏紧密相连,它们传递国家主流意识形态,弘扬社会主旋律,是执政党核心价值观的集中体现。“英雄”则作为献礼片中核心的人物,既担任电影叙事的功能,又作为国家意识的载体,承载着行为标杆的引领作用,自带强大的感染力与号召力。英雄的出现是时代精神的强烈呼唤,英雄观念随着时代的进步和社会的发展而改变,不同历史时期,英雄形象的塑造及性格特点、美学意义等方