在党和政府的领导和支持下,我国中小学校督导评估工作已经取得了一定的成效,各地区地相继构建了符合本区域教育实际的督导评估标准,极大推进了我国基础教育的普及,提高了教育质量。但是,我国督导评估实践中存在一些问题:教育督导评估内容繁杂,有国家层面的评估指标,但缺乏省市级层面和县级层面更细化的测评点。教育督导评估指标不仅是督学实施督导的依据,更是一国教育水平的基准与底线。本文旨在通过研究,总结美国督导评估指标有哪些方面是值得我国借鉴,为修订国家、省、市、地区层面的教育督导评价指标体系的提供参考。在文献综述部分,首先,界定了“教育督导”、“评估指标”和“评估指标体系”三个核心概念;然后,对“教育评估理论”和“学校效能理论”进行系统综述,为后的量化研究提供的理论支撑;最后,对美国中小学校督导评估指标研究现状进行综述,了解研究现状及趋势。在质化研究部分,主要对美国中小学校督导评估指标的理论分析,概述了美国教育督导发展历程和当代美国教育督导概况;解析美国中小学校学生学业成就、教师评估和教育领导者三大部分评估指标内容。在实证研究部分,访谈方面,共计对15名对象进行访谈,将访谈结果进行文字整理、指标编码与统计分析。在问卷调方面,将2000份调查问卷分别发放给辽宁省的13个市、地区。调查对象包括中小学校长、教育管理人员、教师、教研员、督学、专家。对回收的问卷进行量化分析,利用Excel和SPSS统计软件,采用因子分析的方法,获取被试对提炼出的美国中小学校督导评估指标的认可程度。基于理论分析和实证研究,深入了解美国中小学校督导评估的发展趋势,概括美国中小学校督导评估指标的特点及在我国的认可程度。最终获得七个方面的启示:建立社会中介评估组织,构建更为细化的统一评估标准;扩大教育督导评估的主体;加强中小学校督导评估的问责制;教师要公平对待学生,意识到学生的差异性;有效利用评估数据,注重增值性评估;提升教育领导者素质与职责;加强教育利益攸关者之间的联系与合作。