为实现国家持续发展,党的十八大明确提出创新驱动发展战略,同时我国高等学校教育改革不断深化。创新驱动的实质是人才驱动,创新人才培养靠教育,课程则是学校为了实现教育目标所做的具体安排,所以创新驱动明确了现阶段我国高校人才培养的方向和目标,又因创新经济体具有高知识资本投资、创业传导机制健全及高劳动生产率和全要素生产率的特征,这对我国高校课程建设也提出了新要求。高校创业教育的改革深化是创新驱动战略目标实现的必经进程,创业教育课程体系的完善是这一进程的重要环节。在高校创业教育方面,我国起步较晚,课程体系尚不完善,而美国已发展至世界领先地位,其成功经验值得借鉴。本文采用文献研究法、比较研究法和统计研究法等,并结合三重螺旋理论、协同创新理论、创业文化理论和全面发展理论,开展深入剖析。通过对美国创业教育课程理念、课程内容、师资力量和教学方法的研究,本文归纳出其差异性、专业性和实践性三个特点,而后从高校自身、政府政策和社会支持总结其成功经验。通过比较,本文发现我国创业教育存在课程理念有偏差、课程内容浅显狭隘、专业师资力量薄弱和教学方法传统单一等问题,接着本文从文化观念、资源管理和外部环境等方面分析问题存在的原因,如我国高校缺乏自主发展意识、缺失校园创业文化、资源配置不科学及创业环境不佳,进而提出高校应从学科建设、文化培育、师资优化和监督激励等方面进行改善,同时社会各界应积极创建企业孵化器、扩大市场开放度并转变传统观念以支持高校创业教育;政府应加强政策扶持、健全激励机制和完善法律体系为高校创业教育提供有力保障,官、产、学三者合作协调,以尽快完成创新创业型人才输出,实现国家经济社会的科学发展。