听力是人们彼此交际的手段,听力是交际中最重要的,听力在语言学习中也非常重要。在四种语言技能中,听力是获取信息和语言感知的主要方法,学习者可以通过听力扩大语言数量。新英语大纲和新英语课程标准规定了专门的听力目标,另外,高考增加了听力测试。从社会角度看,英语在世界越来越广泛的使用,英语在逐步成为国际语言。因此,英语听力越来越重要,老师和学生都开始意识到了这一点。然而,大多数学生,尤其普通高中学生对听力没有兴趣,无论课内还是课外,其原园是学生基础差,听力课上他们听不懂所听的内容,不能完成听力练习。此外,听力测试分数很低,所以学生不愿意浪费时间练习听力。相反,他们宁愿花更多的时间练习其它语言技能来弥补因听力不好而失去的分数。我们学校学生不但基础差而且素质低。学生对听力没有兴趣的另一个原因是:老师不注重训练学生听力技能,而旦很少投入精力去研究训练听力的适当方法,老师把听力课看作是听力测试而不是激发学生兴趣、训练技能,而这却是通向成功的路口。本论文通过运用认知心理学、社会建构主义和社会互动理论,阐述了学习兴趣的重要性和必要性,然后论文探讨如何根据听力的本质激发学生听力兴趣,并且在教学实践中,通过观察、谈话、问卷等形式,看学生是否对听力产生了兴趣及其对听力效果产生的影响。从而得出结论激发兴趣是提高学生听力理解能力的关键。