绘本与幼儿生命教育有着非常紧密的内在联系。作为幼儿喜欢的读物之一,绘本蕴涵着丰富的生命教育内容,其生动形象的特点符合幼儿具体形象的思维方式及认知特点,从而帮助幼儿认识生命、感受生命、热爱生命,形成对生命的正确态度,提升生命价值。本文正是借用绘本的独特优势,尝试利用绘本进行了幼儿生命教育实践活动,试图为幼儿园生命教育开辟一条新途径,以促进幼儿身心的健康发展。首先,本研究运用访谈与问卷的方法,对幼儿园生命教育的现状与幼儿生命认知水平进行了调查与分析。研究发现,幼儿园教师高度认同对幼儿开展生命教育,在幼儿园教育实践中已渗透了相关生命教育的内容,主要集中在幼儿的自我保护与安全教育。但对生命的起源、生命的本质较少涉及,而较回避死亡教育。对幼儿来说,正处于对生命认知的萌发时期,并呈现出随着年龄增长其生命认知能力逐渐发展的态势。其次,本研究利用绘本在幼儿园进行了生命教育活动的实践探索。依据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》关于生命教育的相关要求以及幼儿生命认知的水平,初步建构了幼儿生命教育的目标。依据生命教育目标,选择具有生命教育意义的适宜绘本,据此设计了以“生命来源”为线索的主题教育活动——“我从哪里来”,在幼儿园小班、中班和大班进行了生命教育实践,探索并阐释了利用绘本进行生命教育活动中的指导方法。最后,笔者梳理了利用绘本进行生命教育活动中的几点建议:教师应利用绘本营造适合幼儿生命教育的环境;绘本选择贴近幼儿生命教育主题;绘本内容符合幼儿年龄阶段的需要;绘本的选择应符合幼儿生命认知的水平;以及在绘本活动中注重幼儿对生命的体验和感受。