新时代背景下中学生身心健康受社会高度重视,而传统心理学倾向于诊治疗伤已无法满足学生在体育教学中身心发展的干预和应对,积极心理健康教育正以蓬勃发展的态势影响着教育领域,本文旨在通过体育教学挖潜扬优,让初中生主动应对体育学习中面临的各式问题,提升体育学习效果,提高初中生自我认知、情感及体验水平。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及文本分析法等方法,对烟台市初中体育教学工作基本环节中积极心理品质培养现状展开调查研究,从教师与学生入手,对教师自身素养、教学目标设计、教学内容、教学方法与途径、教学评价五大方面展开调查分析与实地考察,深入分析烟台市初中体育教学中积极心理品质培养存在的不足与短板。研究得出如下结论:(1)体育教师积极心理品质认知不够深入;(2)教学目标设计过分注重认知技能;(3)教学内容偏重认知、公正品质培养;(4)教学方法、途径依赖传统缺乏创新;(5)教学评价中缺少情感、超越品质的培养。根据调研结果,结合烟台市初中体育教学实施的实际情况,提出以下几点建议:(1)学校应开展有关体育教学积极心理教育培训,促使体育教师提升自身积极心理品质;(2)在体育教学中合理开展相关品质培养内容,由体能主导类向技能主导类稍倾斜;(3)加大对教学中积极心理品质形成的关注度,制定教学计划,从体育教学工作各环节关注学生积极品质的形成;(4)培养学生积极主观意识,重视内化教育,引导体育终身化意识,为体育教学长远发展打好幸福底色。