幼儿同伴交往能力作为个体社会性发展的重要组成部分,对于个体当下以及未来的社会化有着重要的影响。家庭教育的影响贯穿孩子的一生,父母作为孩子的第一任老师,父母的教养方式对于幼儿各方面的发展都有着重要的影响作用,同时被许多研究者作为个体社会性发展的主要关系变量进行考察。相关研究发现,幼儿的同伴交往能力除了受到家庭微观系统的影响外,还会受到幼儿自身的心理特点的影响,是个体与环境交互作用影响下产生的,因此本研究拟探讨影响幼儿同伴交往能力外环境中的父母教养方式以及与之产生的亲子关系和幼儿个体自身的羞怯水平是如何相互影响,共同作用与幼儿的同伴交往能力。本研究采用问卷测量法,选取了4所公办幼儿园的450位幼儿作为研究对象,采用《父母教养方式问卷》、《亲子关系问卷》、《学前儿童羞怯量表家长卷》、《幼儿同伴交往能力问卷》,对幼儿的父母和老师进行问卷的实测,得出结果如下:1.学前儿童幼儿同伴交往能力总体水平处于中等,在性别和独生上差异显著,男生的同伴交往能力低于女生同伴交往能力,非独生幼儿的同伴交往能力高于独生幼儿;随着年龄上升,幼儿的同伴交往能力也随着上升,但是在7岁时幼儿的同伴交往能力有所下降。2.溺爱型、民主型、放任型、专制型、不一致型的教养方式均与幼儿的同伴交往能力的发展呈正相关,但是在回归分析中发现,溺爱型、民主型、放任型、专制型教养方式与幼儿同伴交往能力的直接路径不显著,主要是通过亲子关系和羞怯来进行影响的。3.亲子关系和幼儿羞怯在不同维度下的教养方式中均起到中介的作用,中介效应显著;亲子关系和羞怯还在不同维度父母教养方式与幼儿的同伴交往能力发展中起链式中介的作用。这说明父母教养方式、亲子关系和羞怯均对幼儿的同伴交往能力有着不同的影响,由此,本研究从父母教养方式、亲子关系和羞怯的角度对于改善幼儿同伴交往能力提供了相应的建议。