思想政治教育沟通的有效性对现阶段提升思想政治教育工作的实效性有重要意义。但是思想政治教育沟通中出现的种种障碍阻碍了思想政治教育的效果。故本文试从思想政治教育沟通中存在的障碍入手，以哈贝马斯交往行动理论为依据，将思想政治教育沟通过程按照静态（结构要素）和动态（过程环节）两个不同视角进行审视，对每个视角下存在的沟通障碍进行具体分析，并在此基础上提出相应的对策，以期提高思想政治教育沟通的实效性。　　本文通过对哈贝马斯交往行动理论旨要和思想政治教育沟通基本问题的阐述，找出二者在理论上的相通点，从而奠定理论借鉴的可能性。从静态视角（结构要素方面）看，基于哈贝马斯交往行动理论进行要素划分，基于此对思想政治教育沟通障碍进行审视，即对思想政治教育沟通中的各个要素及主要要素之间产生的障碍进行分析，主要是思想政治教育者、受教育者、教育内容、教育环境和教育媒介产生的障碍以及教育者和受教者分别与教育内容之间产生的障碍。从动态视角（过程环节方面）看，基于哈贝马斯交往行为概念，过程环节对思想政治教育沟通障碍进行审视，即对思想政治教育沟通过程及具体环节产生的障碍进行分析，主要是单向式和静止式沟通过程产生的障碍，以及沟通过程中的对话、理解和共识三个具体环节产生的沟通障碍。基于动静视角的分析，针对思想政治教育沟通中存在的障碍，寻求消除对策，主要包括确立思想政治教育沟通的交往范式，改善交往范式下思想政治教育沟通中各个要素以及优化思想政治教育沟通过程中各具体环节。