现代社会国际间的竞争不仅仅是综合国力的竞争，更是公民素质的竞争。公民素质的提高得益于公民教育，公民教育的核心是提高公民意识。当代大学生是公民的重要组成部分，承担着国家现代化建设和发展的重任。其公民意识的高低很大程度上影响着“中国梦”能否顺利实现。因此，如何提高大学生公民意识已成为高校思想政治教育面临的重要课题。本研究以相关心理测量理论和章秀英教授的“公民意识调查问卷”为基础，从参与意识、权利意识、法律意识、公共责任意识、政治效能意识五个维度构建大学生公民意识问卷框架。问卷经过两轮测试，并利用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等对各测题进行不断修正，最终编制完成“大学生公民意识调查问卷”。正式问卷由五个一阶因子，十五个二阶因子构成，问卷信效度达到测量学指标。正式调查阶段，发放问卷1200份，回收1115份，对有效数据进行T检验和方差分析，最终得到如下结论：1.大学生公民意识整体处于中等偏上的水平，但仍有46%的学生公民意识较低。2.大学生的公民意识在“参与投票意识”、“政治权利意识”和“社会权利意识”三个子维度上存在显著的性别差异，女生在三个子维度上的得分均高于男生。3.大学生的公民意识在“参与投票意识”、“参与竞选意识”、“私权维护意识”、“社会权利意识”、“程序正义意识”、“法律权威意识”、“规则意识”七个子维度和政治效能意识维度方面存在显著的专业差异。文科生在上述几个维度上的得分均高于理科生和工科生。4.学生干部在“参与公共事务意识”和“公益意识”两个子维度方面的得分显著高于非学生干部。5.党员在“参与竞选意识”子维度上得分显著高于非党员。6.大学生的公民意识在“私权维护意识”、“自主意识”、“社会权利意识”、“程序正义意识”、“法律权威意识”五个子维度上存在显著的年级差异，大学一年级得分最高，大学二年级大幅下降，大学三年级、大学四年级平稳增长。在此基础上，本研究以大学生公民意识的总体特征和群体差异两个角度为切入点提出培养对策。整体层面，笔者建议采用多元化立体式的培养方式，从国家、社会、高校、家庭、个人等角度进行构建。群体差异层面，针对性别、专业、年级、身份的不同，有针对性的提出培养策略。