同伴交往是社会交往的重要组成部分,儿童同伴交往能力影响到儿童的认知发展、情绪情感和人际交往,对于儿童融入社会生活具有重要的意义,儿童面对同伴冲突时采取何种解决策略,关系到冲突的解决及儿童的同伴关系。本研究将聚焦于孤残儿童同伴交往及冲突解决策略,试图探究孤残儿童同伴交往、同伴冲突、冲突解决策略的基本特点,以期为儿童福利机构和寄养家庭开展孤残儿童的同伴交往能力培养提供科学依据。本研究采用《中小学生同伴交往问卷》、《中小学生同伴冲突问卷》、《中小学生同伴冲突解决策略问卷》,调查106名8-16岁的普通儿童(n=43)、福利院儿童(简称“在院儿童”)(n=30)、寄养儿童(n=33),探索孤残儿童的同伴交往及同伴冲突解决策略特点。寄养儿童研究结果如下：(1)寄养儿童的同伴交往能力与普通儿童较为相近,但社交障碍和异性交往问题较为严重；中年级寄养儿童的亲社会行为最差,高年级寄养儿童同伴交往能力最弱。(2)寄养儿童和普通儿童同伴冲突特点较为接近,“物品、空间争议”、“游戏、规则”、“故意挑衅”较多,寄养儿童在冲突中处于被动地位,中年级寄养儿童同伴冲突最多。(3)寄养儿童交往目标最为消极,其中中年级寄养儿童交往目标较为积极,高年级儿童面对兄弟姐妹和好友时非常消极；面对冲突时,寄养女童比男童使用更多的求助策略；低年级儿童求助策略较多,到了高年级妥协策略较多；寄养儿童既重视关系和谐(尤其是面对兄弟姐妹时),又注重自我需要的满足；寄养儿童冲突解决策略适当性较高。(4)社交障碍与亲社会行为与寄养儿童的冲突解决策略有一定的关系。在院儿童研究结果如下：(1)在院儿童的异性交往能力较强,女童的亲社会性、语言与非语言交往能力、异性交往能力较弱,男童社交障碍更严重；低、中年级在院儿童同伴交往能力较弱,到了高年级增强,并与寄养、普通儿童趋同。(2)在院儿童同伴冲突最少,只有“干涉、控制”冲突较多,在院女童往往是冲突的发起者,低年级儿童更容易被“干涉、控制”。(3)在院儿童面对院外同伴时交往目标较为消极,在院儿童面对兄弟姐妹时交往目标随着年级的升高而倾向于消极,在院女童比男童更多攻击策略,随着年级的升高,在院儿童的直接冲突和言语策略增加,妥协策略有所减少,但妥协策略始终较高,在院儿童到了高年级更加重视自我的切身利益,对和谐关系的重视度则稍少。(4)语言与非语言能力与在院儿童的冲突解决策略有一定关系。综合上述研究结果,我们可以看出,家庭寄养能从整体上提高孤残儿童同伴交往能力,但由于孤残儿童自身经历及环境因素的影响,寄养儿童尤其是女童、高年级儿童同伴交往能力较弱,冲突解决策略较为妥协消极,另一方面,在院儿童整体同伴交往能力很弱,尤其是男童和低、中年级儿童的问题较为突出。