纵观改革开放40年来教育变革的历程,我国教育事业取得了巨大的成就,我国教师队伍也在变革过程中不断成长和进步,同时教师作为教育变革的重要组成部分,影响着教育发展的进程,是决定教育变革成功与否的重要影响因素之一。本文主要围绕教师发展的历程展开,基于教育变革和教师发展的政策文本分析,探析教育变革和教师发展的关系,以及反思教育变革与教师发展实践与政策文本的相关性,尝试回应教师发展实践中的一些现实问题。本篇论文共有六个部分:第一部分为绪论,主要总结前人在教育变革的政策、教师发展的政策、教育变革和教师发展关系等方面的研究成果,分析教育变革的主题与教师发展的分期,本文的研究目的、意义以及本文的研究思路和研究方法。第二到第五部分,主要从政策文本的变迁探析不同阶段教师发展的主题。基于不同阶段教育政策文件对教师发展的表述,将教师发展主题分为教师规模化发展时期、教师资格制度化时期、教师素质化发展时期、教师专业化发展时期,各个阶段教师发展的任务分为为:扩充教师数量、培养能胜任基本教育教学工作的合格教师、素质型教师、专业型教师,并具体分析了为实现各阶段的教师发展任务,对教师提出的不同要求与出台的对应变革和保障措施。第六部分,教育变革与教师发展的相关逻辑及问题。总体上来说,教育变革和教师发展具有一致性。教师发展和教育变革的主题密切相关,每个阶段教育变革主题的不同,教育目的发生变化,教师的发展任务、教师的地位和作用、对教师的具体指示能力等要求,也随之发生相应的变化。但在实践过程中,教育变革和教师发展又具有不一致性,比如教师对教育变革的阻抗现象,以及教育变革催生的一些教师发展的异化现象等,都值进一步研究。