随着信息技术的快速发展,人们识读信息的方式发生了巨大变化。人们不再是依赖文字这种单一的模态去获取信息,而是利用图像、颜色、字体等多模态资源去获取信息,这要求人们要掌握多元识读能力。多元识读能力是指阅读多种模态资源的能力。沪教版初中英语教材是典型的多模态教材,拥有多种模态资源,虽然之前有很多学者对教材进行了多模态话语分析,但是对于教师和学生对教材中多模态资源的应用情况相关的调查却很少。本文将广州市的3所初中的270名学生和24名教师作为研究对象,同时,本研究将结合问卷调查法和课堂观察法对沪教版初一英语教材中的视觉模态资源进行调查研究。主要研究问题有:(1)沪教版初中英语教材中有哪些多模态资源?(2)教师和学生对沪教版初中英语教材中的多模态资源的看法是怎样的?(3)教师和学生对沪教版初中英语教材中的多模态资源的利用情况是怎样的?在教材多模态资源的设计方面,教师和学生对教材中字体,颜色和表格的设计满意度比较高,但是对图片的设计满意度比较低。其次关于教师和学生对教材中多模态资源在学习中的看法,教师和学生都没有意识到教材中多模态资源在培养多元识读能力方面的重要性,教师对教材中的多模态资源缺乏明确的指导,学生的多元识读意识也不强。在多模态资源的利用方面,教师和学生利用的情况都不太理想,教师很少在课堂中使用教材中的多模态资源,学生也很少利用教材中的多模态资源进行学习。在教师和学生利用教材中多模态资源的过程中,教师和学生使用图片和表格的使用情况比较多,字体和颜色的使用情况比较少。因此,教师应该加大对多元识读能力的了解,充分认识到教材中的多模态资源的重要性,并能够结合教材中的多模态资源,设计相应的教学活动。与此同时,在多模态资源的利用方面,教师应该给学生更多明确的指导去提高学生的多元识读能力。学生应该提高自己的多元识读能力意识,学会利用教材中的多模态资源,促进自己的学习。教材编写者应该合理搭配教材中的多模态资源,方便教师和学生对多模态资源的使用。