《普通高中思想政治课程标准》(实验)指出:“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力”。明确提出思想政治课要培养中学生的社会参与能力。教育部新颁布的《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)提出,高中的思想政治课以立德育人为根本任务,并将“公共参与”作为学科核心素养。可见,思想政治课教学培养学生的社会参与能力越来越受到国家和社会的重视。为了促进思想政治课程标准的落实,本文专门对思想政治课教学中培养学生的社会参与能力进行研究,以推动思想政治课教学改革,促进学生核心素养的全面发展。本论文主要采用文献分析法、比较分析法、经验总结法等方法进行研究,从社会参与能力的相关理论入手,根据笔者在教育实习中的观察和实践,结合自己的反思,提出了在思想政治课培养学生社会参与能力的策略。本论文除引言外由三部分构成。第一部分,主要对社会参与能力进行解读,并分析了思想政治课教学培养学生社会参与能力必要性和重要性。第二部分,本部分主要是介绍思想政治课教学中学生社会参与能力培养研究的理论依据,主要有“生活认识论”,杜威“教育即生活”和陶行知“生活教育理论”。第三部分,作为本文的重点,分析了思想政治课教学培养学生社会参与能力的策略:一是发挥学生的主体性,培养学生社会参与能力;二是强化合作学习,培养学生社会参与能力;三是运用案例教学,培养学生社会参与能力;四是创设生活化教学情境,培养学生社会参与能力。本文的创新之处在于,研究视角新颖,将重点放在思想政治课教学如何提高高中学生社会参与能力上,根据新课程标准的要求,结合本科目特点和笔者自身教学实践经验,提出切实可行的操作措施。