语言是人类最重要的交际工具。语言对儿童的发展有着决定性影响,语言帮助儿童逐步地发展对外部世界、对他人和自己的认识,促进儿童社会化的正常进行。语言发育迟缓不仅影响儿童与社会之间的交往,阻碍儿童社会适应能力的发展,还会影响儿童的神经心理发育。语言发育迟缓在儿童中存在一定的比例,2-7岁是语言康复的最佳时期。儿童语言康复教育工作意义重大,它关系到语言发育迟缓儿童最终是否融入主流社会,与同龄儿童一样学习、生活和工作。本研究立足于实践,在把握3-4岁儿童语言发育迟缓的特点的基础上,以儿童语言发育迟缓的干预研究为主线,试图从实践操作层面探究游戏辅导对3-4岁儿童语言康复教育的效果。游戏辅导是以游戏为媒介的一种教育辅导方式。游戏是儿童最重要、最感兴趣的学习方式,游戏能够模拟不同的场合,在轻松、愉快的氛围中,激发儿童的表达愿望,主动地理解同伴的语言,促进交往能力以及语言的发展。本研究选择20名3-4岁就读于普通幼儿园小班的语言发育迟缓儿童作为研究对象,其中实验组10人,对照组10人。实验组组内有10名儿童(其中男生7名,女生3名),平均年龄为3.32岁;对照组组内有有10名儿童(其中男生7名,女生3名),平均年龄为3.28岁,所有样本的平均年龄为3.3岁。本研究以斯金纳的语言学习理论为基础,认为语言是习得性行为,用“语言行为”这一术语涵盖所有形式的沟通。本研究利用《语言行为评估量表》对研究对象进行评估。该量表分为12项,分别从接受性语言能力、交流性语言能力、描述性语言能力三个方面评估被试者的语言能力水平。实践研究证明:经过6个月的游戏辅导干预,这10名儿童的语言能力都有明显提高。所有被试者语言能力的各个维度:接受性语言能力、交流性语言能力、描述性语言能力都有显著提高。对3-4岁语言发育迟缓儿童进行游戏辅导干预实验研究,证明了本实验所研究的游戏辅导方法是有效的。