承续1922年新学制改革之风,中学历史教育课程内容以及标准相继经过讨论得以拟定出台。从民国时期中学历史教育的长时段视野下去考察1923年中学历史课程标准的制定以及影响尤具承转之意义。对于1923年中学历史课程标准已有的研究成果较为零碎,缺乏对课程标准本身的内容以及实践的考察。因此,本文在详细梳理1923年中学历史课程标准出台的背景之上,以此次标准的制定过程、社会的互动与评价以及具体的实践为线索,对1923年中学历史课程标准进行更为详细而全面的探索。1923年中学历史课程标准是在清末民初学科分治的背景之下展开的。1923年中学历史课程标准的制定是全国教育联合会议学制改革方案在中学历史课程设计上的具体体现。新的中学历史课程标准则由常乃德和徐则陵分别负责起草。相较先前的历史课程标准,1923年中学历史课程标准在新的教学理念和指导思想之下得以编写并为教育界提供了重要的参考。1923年中学历史课程标准的出台集中体现了五四之后多元史学观念的冲突和博弈。同时在具体实践之中还出现了国家主义与世界主义冲突和调和的态势。从具体影响来看,新的中学历史课程标准对历史教材的书写以及课程内容、教学方式的变革都产生了直接而重要的影响。对于1923年中学历史课程标准的历史意义需要将其置于近代中学历史教育转型角度进行综合评价。1923年中学历史课程标准在编制以及内容上都凸显了民国初期史学教育转型的特征。尤为值得关注的是这种转型是在北洋时期整个历史教育更加回归本身的背景之下展开的。因此1923年的中学历史课程标准的制定也更加凸显了历史教育本身的性质和本色。1923年中学历史课程标准的出台也对国民政府1929年乃至整个民国时期中学历史课程标准以及内容的修订都有着较为深远的影响。