心理教育量表(Psycho Educational Profile,PEP)是一种孤独症谱系及相关发育障碍儿童的发展量表,在国内外已得到广泛应用。依据PEP的评估结果制定的个别化教育计划(Individual Educational Plan,IEP)具有更高的科学性和针对性。然而在现实中制定IEP过程出现过程冗余、耗时周期长、等因素导致制定的IEP流于形式,难以符合实际需求;因此,如何构建有效地基于PEP的孤独症儿童个别化教育的教学框架以及设计可行的技术开发方案成为亟待研究的课题。本研究首先采用文献研究法综述心理教育量表、个别化教育、个别化教育计划的研究现状,分析现实中已有个别化教育系统的相关案例,在此基础上,构建基于PEP的孤独症儿童个别化教育的教学设计框架。该框架主要由学习者分析、教学目标、教学计划、教学实施、教学评价五部分组成,各部分之间通过信息技术进行衔接转换,以此形成一个以信息技术为基础的个别化教育的教学设计框架。接着,并在该框架的指导下,结合了主流的开发框架和软件开发中的增量模型等技术优势,设计基于PEP的孤独症儿童个别化教育系统的生命周期模型、体系架构、概念模型、功能模型、体系结构、呈现模型。最后实现基于PEP的孤独症儿童个别化教育系统的开发,并在特殊学校机构中选取一线康复师进行系统的可用性测试和功能审查的问卷调查。调查结果表明:教师愿意使用该系统辅助制定对应的IEP。本研究丰富了结合PEP和IEP的设计与开发的理论与实践研究,构建了基于PEP的孤独症儿童的个别化教育的教学设计框架并在该框架的指导下设计了基于PEP的个别化教育系统模型。同时,研究实现的基于PEP的孤独症儿童的个别化教育系统,可用于辅助特殊教育老师制定个别化教育计划,和增进我国特殊教育信息化资源的建设。