《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确要求开展合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。自该决定2001年颁布以来,合作学习模式被广泛引入到高中思想政治课程教学中。但到目前为止,合作学习的实际效果并不尽如人意。其中一个重要原因,就是在小组合作学习中普遍存在“搭便车”问题。与实践要求相比,对这一问题的学术研究,目前还稍显不足。为此,本文通过对贵州省四所高中的问卷调查和数据分析,梳理当前高中思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的主要形式,并分析其出现的主要原因,进而探寻防范“搭便车”问题的有效策略。调查数据显示,目前高中思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题主要表现为这五种形式:即不主动发言、不查阅相关资料、不进行个人总结、不配合讨论、说闲话。这五种形式的“搭便车”问题之所以产生,从直观层面看是由于学生参与性不足,而实际上其深层的根源在于合作准备不完善、合作机构不合理、评价机制不健全。防患于未然是治愈“搭便车”问题的最佳良方。针对“搭便车”问题的上述形式及原因,本文在借鉴国内外已有研究成果基础上,从四个阶段提出防范高中思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的基本策略。具体为准备阶段,合理选择主题、多元设置分组、建立精神纽带以激发学生兴趣;开始阶段,创设合作情境、明晰小组目标、明确责任分工以培养责任意识;展开阶段,授予相关技能、管理课堂高效、整合小组成果以发挥合作功能;总结反馈阶段,通过小组评价与奖惩结合完善评价机制。