近年来,儿童被性侵案件频频发生,引起了社会大众的广发关注,也让人不禁思考:为什么在教育如此发达的今天,中国的性教育却如此停滞不前?笔者在实习过程中发现儿童对其身体的变化及与性有关的知识非常的好奇但出于某些原因却又对性较为排斥,不会选择主动询问家长或老师,而是通过一些隐晦渠道去获取与性有关的知识,从而学习了错误的性知识,树立了错误的性观念,对他们的日常生活和人际交往都产生了不良的影响。就目前我国开展儿童性教育的情况而言,由社会工作作为第三方介入是一种更好的选择,社会工作可以将其理论、技巧、方法等运用于儿童性教育中,既可以满足儿童对于性教育的需求,又可以培养他们正确的性观念,使其健康的成长。本文以社会工作介入学校中高年级性教育为视角,通过分析社会工作的介入儿童性教育小组的实务过程,对小组开展结果进行评估、总结,进而探究社会工作介入学校中高年级性教育的优势。在研究过程中,笔者采用访谈法、参与式观察法及问卷法收集资料,运用小组工作方法了解社会工作在介入学校儿童性教育中的优势作用。通过研究,笔者发现社会工作专业秉承的价值理念更适用于儿童性教育,能促进儿童性教育的发展,社会工作采用的方法更能激发儿童的学习兴趣,社会工作技巧的多样性则可以创造良好的小组氛围,带给儿童不一样的体验。而社会工作者在活动过程中所扮演的角色让儿童勇于表达自我,获得成长;社会工作者在性教育上的专业能力则使得儿童可以获得全面、科学的性教育。最后,笔者跳出小组对整个大环境下社会工作介入学校性教育进行了总结和反思,期望儿童性教育能在社会工作的介入在有更好的发展。