新课程提倡积极构建以学生为主体的课堂教学结构,转变教学方式,提高课堂教学效益,课堂教学研究是课改研究为主流的发展方向。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性,二是教案的封闭性。本课题试图从高中生物教学出发,改变传统的课堂教学模式入手,以学案的研究为重点,来探索高中生物新课程教学中实施学案教学的策略。研究过程采用了文献法、行动研究法、实验法、调查法和访谈法等方法,首先对国内一些开展学案制教学的案例进行分析,如杜郎口课堂模式、洋思课堂模式等,然后确定以温岭二中部分班级为高中生物课堂学案教学的实验班级,实施高中生物课堂学案教学的教学实践,对高中生物课堂学案的编制和运用进行研究,开展示范教学,讨论改进方法,设计并实施课堂学案的问卷调查、师生座谈会、学生的学习态度、学生学业成绩分析、教师发展情况等进行了学案教学实施前后对比分析等实践探索,通过构建高中生物学案教学,激发学生学习兴趣,突出学生主体性,自主探究性,培养学生的创新精神和实践能力,提高生物课堂教学有效性。本研究的结果表明,通过课堂学案既能提高教学质量,又能减轻学习负担,用合理的时间取得较大的成效。高中生物学案教学遵循了“以人为本”的教学原则,迎合当前新课改的要求,在课堂教学的过程中对于发挥学生的主体作用,发展学生的自学和探究能力是有着积极作用的,教师从学案编制、运用过程中,教学的理论水平和业务素质均有明显提高。通过实践,不仅总结了学案编制和运用的基本流程、原则和误区等,也发现了学案编制中的布白设计,学案编制和学案批阅中的教师留言等的重要性,结合非智力因素的激发能促进学习的主动性、积极性,不断激发学生求知欲和探索精神。但在研究中也存在不少困惑,如何让学生参与学案的设计,使学案能够更好地适应学生的实际需要,如何学案的编制及使用最优化,教师控制学案交流的规模和频率,如何提高教师对课堂的调控能力,从而提高学案教学的有效性,还需要不断的探索。通过对高中生物课堂学案教学的研究,不仅落实了高中生物新课程改革的精神,也为一线的高中生物学教师的教学创新提供一定的借鉴和参考。