学习动机是教育心理学的重点研究内容,近年来,在积极心理学的推动下,心理资本和情绪智力的研究在学校教育中也逐步开展起来。为了探讨高中生积极心理资本、情绪智力与学习动机之间的关系,本研究采用积极心理资本问卷(PPQ)、情绪智力量表(EIS)和中学生学习动机量表(MSMT)三个问卷,以问卷调查的方式对河北省保定市某普通中学450名高中生进行积极心理资本、情绪智力和学习动机的测量,并采用SPSS19.0对数据进行统计与分析,得到如下结果:1、高中生积极心理资本处于中等偏上的水平。男生的自我效能水平显著地高于女生,学生干部的自我效能水平显著地高于非学生干部,随着父母文化程度的升高,学生的自我效能水平也相应提高;男生的韧性水平显著地高于女生,理科生的韧性水平显著地高于文科生,独生子女的韧性水平显著地高于非独生子女;高二年级的希望水平显著地高于高一、高三年级,高二年级的乐观水平显著地高于高三年级,学生干部的希望和乐观水平显著地高于非学生干部,民主型家庭教养方式的希望和乐观水平显著地高于其他三类。2、高中生情绪智力处于较好的水平。男生的情绪感知水平显著地高于女生;疏忽型家庭教养方式的自我情绪管理水平显著地低于其他三类;学生干部的情绪感知、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪运用水平都显著地高于非学生干部。3、高中生整体上没有出现明显的学习动机方面的困扰。女生的学习兴趣困扰要显著地少于男生;高一年级学习目标上的困扰要显著地多于高二和高三年级;城镇学生在学习目标上的困扰要少于农村学生。4、高中生积极心理资本、情绪智力和学习动机之间两两相关显著。5、积极心理资本在情绪智力与学习动机之间存在中介作用,中介效应为86.84%。