家庭是社会的基本细胞,家庭也是儿童成长的第一所学校,因此,家庭教育直接关系着儿童的未来和希望。抓好儿童问题是提升家庭幸福指数,和谐乡村社区氛围,实现乡村振兴的理性选择。中国改革开放40年,儿童教育和福利发生了天翻地覆的变化,但随着中国农村家庭收入的提高,少子化时代的到来,对于农村儿童的成长带来了一些不容忽视的社会问题。例如,农村大量农民工社会流动出现了留守儿童、空巢家庭、空巢村等社会现象。这些农村留守儿童由于家庭、学校、社会等诸多方面的原因,在心里、学业、安全及品行等多方面出现的问题不容忽视,影响了他们的健康成长。本论文以双辽市东风村为研究样本,通过实地研究,深入访谈,描述样本的实际情况,探讨留守儿童的教育问题,运用家庭社会学与社会建设理论对留守儿童教育问题进行了调查分析,阐释了农村留守儿童家庭教育的主要问题,提出了解决问题的对策与建议。论文共分四个部分:第一部分为绪论。概述了研究背景、研究意义及研究现状;界定了“留守儿童”的概念;阐述了社会学研究留守儿童的理论基础;梳理了研究的参考文献及其研究脉络;选择了研究方法。形成了本论文的基本结构及研究基础。第二部分是对样本调查的基本情况描述。首先介绍了吉林省双辽市东风村这个研究样本的基本情况,对吉林省双辽市东风村的留守儿童的实际情况进行了实地研究和考察。同时还陈述了研究方法的选择和进行研究的操作过程。对双辽市东风村的六个家庭访谈对象做了深入访谈。第三部分是在实地研究的基础上,通过调查研究发现,描述了吉林省双辽市东风村留守儿童存在的问题包括自卑、心理障碍、偏执与自大行为、溺爱与缺爱的悖论、学习状态整体上较差、学习的压力大、讨厌作业等等。分析了留守儿童教育问题形成的社会原因。第四部分主要针对样本中留守儿童教育问题的实际从社会学的视角提出了解决问题的对策与建议。从家庭命运共同体的视角呼吁为留守儿童营造良好的教育环境,家长回归家庭本位,政府开办家长学校,建立留守儿童档案,让孩子们在积极健康的环境中茁壮成长。