人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。计算机基础课也成为中等职业学校的必修课。在传统的以教师为中心的教学模式中，学生缺乏实践经验和体验，很容易造成“学而不会用”或“学而不能用”的不正常现象。因此我认为有必要对计算机基础课的课堂教学进行认真研究，探索出一种切实有效的教学模式，使学生能真正掌握计算机操作的基本技能，并能更好的应用于学习、工作和生活。 本课题从北京市城区中等职业学校一线教师的教学实践出发，对课堂教学实践的经验进行分析、概括和提炼，并在以建构主义为主的教学理论的指导下，运用调查法、分析法、归纳法和演绎法等研究方法，从理论的层面设计一种以“合作”为前提的综合性的教学模式。而后，再经过真实教学环境的实验研究，对“问题——探究”教学模式中常用的“任务驱动”教学方法进行改良，从实际操作的层面上，设计出一种新的综合性的“合作教学模式”。这里所指的“合作”不仅仅指学生间的合作，更重要的是教师间的合作。这里不仅仅将同学科的教师作为合作的对象，而是指在一起工作的教师就是合作的对象。计算机基础课的教师通过与其他学科教师的交流，充分了解学生在其他学科中的学习任务，找出适合用于计算机基础课的教学内容，作为“任务”，使学生在计算机基础课的课堂上完成具体的有实际意义的任务。 经过一段时间的实践操作，我将这种“合作教学模式”的具体操作程序确定为如下步骤，即：“师师合作设计任务→师生合作分析任务→生生互助完成任务→全员合作交流反馈→巩固提高实际应用”。用这种模式进行教学活动后，学生的学习兴趣提高了，互帮互学的意识增强了，发现问题、解决问题的能力得到了很好的改善；教师的整体功也能得到了有效地发挥。