词汇是语言中一个极其重要的组成部分,也是各项语言能力的基础,长期以来,词汇教学一直是外语教学的重要内容之一,但其教学质量与效率却往往不尽如人意。近年来,随着信息技术、数字以及视频技术的快速发展,多媒体技术及其在各个领域的应用,尤其是在教育领域的实践应用,已进入了一个新的发展时期。目前,多媒体已在外语教学中得到广泛运用,对于其效果,虽然大部分教师和学生都表示认同,但关于多媒体教学效果相关分析的定量研究却很少,因而难以找到令人信服的结论。本研究力图通过教学实验,对多媒体词汇教学的效果进行定量研究。本研究在充分控制影响教学效果的主要因素的基础上,选用20个新词对108名学生分别用多媒体和传统方法进行对比词汇教学实验,并设计试题,就学生对这些词的认知和用法掌握进行测试,测试成绩通过SPSS统计软件进行定量分析,得出相关结论。同时,通过问卷,就学生对多媒体词汇教学与传统词汇教学的态度进行调查。本文在文献综述的基础上如实汇报了整个实验过程和结果。实验统计数据显示两种教学手段在英语词汇教学的效果比较中存在显著差异。研究结果表明,运用多媒体手段进行词汇教学无论在词汇认知方面还是词汇用法的掌握方面,其教学效果都明显优于传统词汇教学,尤其在词汇认知方面,优势更为明显。学生基本上都更喜欢教师用多媒体进行词汇教学,因为多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能,为英语教学提供了丰富多彩和真实的语言学习环境。但当前教师在使用多媒体手段进行教学时,容易产生一些误区,如过分依赖多媒体,多媒体课件内容设计不合理等,这些在一定程度上会影响教学的效果。本次研究的结果对教师怎样在教学中充分利用多媒体的优势,改进教学效果,将有一定的指导意义。