班会课是学校开展德育活动的主要阵地,班会课的实效性和针对性成为当前班会课研究的热门话题。本文以高中班会课学生的话语权为研究对象,通过深入中学校园和班会课课堂,与教师、学生近距离接触,采用实地调查、随堂听课、全程参与、发放问卷等质化研究的方法,沿着“学生话语权的剥夺与失落、赋予与回归”的思想脉络,揭示高中班会课中学生话语权的现状与问题,探索其背后的成因,通过现实的跨越呈现理想的诉求是如何在现实中展开的,由此重建学生的话语权。笔者基于个人的学术背景和研究兴趣,在教育理论与实践中力图寻找一个合适的平衡点,站在学生的立场上,倾听学生内心的声音,充当学生生活的述说者,以作者自己的眼光和视野去审视学生的班会课,呈现学生在班会课中的原生态境遇。着重论述了中学生在班会课中的话语权价值,探寻一种看待学生的全新视角。本应是学生话语权彰显的班会课,近现代的学校教育中却出现了学生话语权的缺失和异化。如何守住班会课这片德育阵地,最大限度地提高高中班会课的实效性,使学生真正成为班会课的“话语言说者”,是班会课中亟待解决的问题,也是本文的研究重点。本文共分三部分。第一部分是对班会课与学生话语权研究现状的的概述,阐明两者联系的必要性和重要性。第二部分是高中班会课中学生话语权缺失的表现和原因分析,主要通过问卷调查来呈现。第三部分致力于学生话语权的回归,选取几个有代表性的班会课案例作为佐证,由此构建理想的班会课学生话语权。班会课并非独立的体系,而应该融入不同的声音,学生在班会课中应该感受到心灵的滋润和精神的成长,将班会课建设成为学生的学习共同体,应该成为师生共同努力的方向。