本论文是一篇有关上海市闵行区小学数学教师使用教科书的现状调查,并且比较了不同教龄的数学教师在教科书的使用类型上的差异性。本研究中,教科书,又称数学教科书,特指由上海教育出版社在2011年出版的九年义务教育小学数学课本(试用本)。依据有关教科书及其使用方式的文献,本研究建立了分析框架:从理论上刻画了教科书的各个组成部分与教科书使用类型之间的关系。为了收集资料和数据,教师问卷调查表和教师访谈提纲被设计和开发,所研究的对象是选自上海市闵行区7所公办小学的所有85位在职小学数学教师。整个数据的整理和分析过程中,量化和质性分析方法是被交叉使用的,其目的是为了相互的论证和补充。本研究的结果表明上海小学数学教师在教学实践中经常性地使用教科书,而且在教科书的使用类型上更加偏向于整合型。另外,大多数教师认为本套小学数学教科书缺乏信息技术的融合度和练习题的开放性。尽管总体上不同教龄的教师在教科书的使用类型上存在显著性差异,但是,针对于教科书的不同组成部分,各类教师在教科书的使用类型上所存在的差异却不具有显著性。更有意思的是,新手和青年教师较资深教师更加自由地使用教科书中的例题解答部分,并且在该部分上具有显著性差异。文章的最后还提供了一些建议。