人类进入21世纪,经济全球化进程日益加快,世界范围内各种思想文化相互激荡,以综合国力为主要内容的国际竞争日趋激烈,这也影响到世界各国竞相对本国的教育进行改革,以培养能适应这一变化发展形势的各类人才,因此,这种新的国际竞争说到底就是人才培养的竞争。 在这种竞争激烈的国际环境下,我国的基础教育,包括历史教育,其中一个不能回避的问题,就是如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感。与此同时,我国人文社会科学研究的不断深入,也对基础教育的中学历史课程提出了新的任务,那就是促进学生全面发展,尤其是应具备将来成为合格公民的基本素质。 但是,从当前中学历史教育教学总体情况看,实现这种素质教育内容的成果还不明显,历史教学对学生重智力培养、轻全面发展的倾向仍比较严重。中学历史课程作为基础性学科之一,肩负着教育学生的特殊使命,促进学生全面健康的发展成为当前历史课程改革中的一个重要研究内容,此中即包含着学生在历史学习的同时,其非智力因素的作用、影响和发展对学生综合素质的全面提高至关重要。 鉴于非智力因素对学生个体的成长和将来在社会中的发展有着极其重要的作用,因而本文立足于中学历史教学,就什么是非智力因素、非智力因素在中学历史课程标准中的具体体现、怎样在中学历史教学中促进非智力因素的发展等问题作了阐述。在研究过程中,主要运用文献法和比较研究法,分析我国和世界其它国家在这一问题上的研究状况,并联系历史教学实践,力图在中学历史教育教学中非智力因素的影响和作用等方面研究探索出一条新路。由于笔者的能力有限,在研究和论述过程中定有许多不足之处,也希望能通过本文引起同行们的关注,共同开拓中学历史教学的新天地。