中级听力教学在对外汉语听力教学中处于承上启下的重要地位。教学互动作为语言习得的外在环境之一,一直是第二语言习得研究关注的领域。于中级听力课堂教学而言,课堂互动有利于改变传统教学方式中过于强调教师指导作用的做法,更侧重学习者在课上发挥主观能动性,发挥课堂教学的价值,给学习者创造良好的输入和输出的语言环境。本文主要运用互动理论和建构主义理论,以《发展汉语·中级听力Ⅰ》(第2版)(傅由,北京语言大学出版社,2011)为依托,通过问卷、一个学期的教学实录、访谈等方式,从教学案例出发,尝试探究对外汉语中级听力课堂教学的互动策略,并以此策略进行教学设计,提出教学思考与建议。论文共分为五章:第一章为绪论,介绍研究背景、研究内容、理论基础、文献综述,其中文献综述包括关于对外汉语中级听力课课堂教学的研究、关于对外汉语听力课课堂互动的研究和关于《发展汉语·中级听力》的研究;第二章是对外汉语中级听力课前期调查问卷和后期调查问卷的数据统计及分析;第三章分析对外汉语中级听力课课堂教学互动策略,包括创建问题情境、建构理性认知、讲求动静平衡和注重输入与输出等五个方面;第四章是教学设计;第五章,综合全文,得出五点教学建议,即中级听力课堂教学互动强调教学过程的逻辑性,中级阶段听力的特点使互动形式更丰富,教师的提问技巧和反馈技巧是开展有效互动的关键因素,师生的情感交流和学生的感悟是课堂互动中易忽略的因素,课堂互动中的教学时间安排至关重要。