本文报告了在高中英语阅读教学中应用语块理论进行行动研究的研究过程。研究对象是一所艺术高中的一个高一美术班,共54人。笔者希望借助行动研究,探究如何在自己的阅读课上合理的应用语块理论、反思在阅读课上应用语块理论的行动研究过程中遇到的实际问题、不断变革自己的教学实践,在研究中追求自我阅读课教学能力、学生的语块意识、阅读课程教学合理性的共同发展。本次行动研究分为两个研究阶段:在第一阶段行动研究中,采用课前小组查词典,课中以文章主题引领语块、串讲课文,课后群文阅读的步骤进行。在第一阶段行动研究过程中,通过学生访谈、测试等方式收集数据,笔者发现学生主要存在对于词汇理解和掌握不扎实,对于语块运用不熟练两方面的问题。经过反思,在第二阶段行动研究中,采用听写,课上语块应用训练,概要写作三种方式对学生词汇掌握和语块理解进行巩固和强化。笔者进行了一个学期的探索,采用小组查词,听写,以文章主题引领串讲语块、并在课上进行语块应用训练,课后群文阅读,概要写作等方法,使学生“语块意识”得到有效提高;教师在不断的探索、反思中,既提高了阅读课教学效果,也获得了专业成长。然而,由于本次行动研究的时间仅有一个学期,语块教学法在阅读教学中的应用还处于起步阶段,还需要进一步的探索。