自从1976年道金斯在《自私的基因》一书中首次提出模因这个概念之后，模因和模因论作为一个比较新兴的理论，开始被各领域学者们注意并研究。桂诗春在《语言与文化》这本书的序言中首次将模因论引进中国，他在序言中国对模因这个术语做了简单的介绍，并提出模因论可以应用于语言学的研究中。自此，模因论成为语言学研究的新视角。现在，模因论已经跨越多个学科，被应用于心理学，社会学和生物学等。本文将模因论作为理论支撑，从模因论的角度研究背诵对高中生英语写作的作用。背诵，作为一种传统的学习方法，重新被审视。写作，为高中生的一大难题，虽然要求掌握，但却没有受到应有的重视。高中很少专门开设写作这门课，就是最好的证据。本文主要研究在模因论的视角下，怎样把背诵应用于写作中；而背诵又是怎样作用于英语写作。为了使本研究有效，本文采用定量和定性相结合的方法，即实验法和访谈法。实验法分析测试数据，访谈法分析访谈内容。本文一共分为五章，第一章简要介绍本文的研究背景，研究目的和整篇文章的大体框架。第二章为文献综述，比较详细系统的回顾了模因论，背诵和写作的相关国内外理论。第三章主要阐述了本文的研究和结果，详细介绍了实验和访谈的相关细节，并收集结果。第四章对所收集结果进行详细的分析并进行讨论。第五章为本文的结论部分，先后列出了本文的主要发现，本研究的学术影响、局限性和对未来研究的一些建议。