在外语教学法的发展历程中,文学作为一种真实的传统教学材料,在各个教学法(传统教学法、直接教学法、听说教学法、视听教学法、交际教学法、行为导向教学法)中占据着不同地位。那么,在今天的教学实践中,文学作品是否仍被推崇使用呢?纵观当今的中国高等法语教学,文学的优势却并不明显,尤其体现在低年级法语教学中。一方面,作为指导性纲要的《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》对文学作品的提及屈指可数;另一方面,基础法语课堂使用的几本经典教材中,文学作品所占比重微乎其微。这个现状不由引发我们的思考:文学作品难道不适用于基础法语教学吗?事实上,外语教学的主要目标是培养学生的交际能力,而基础阶段的教学目的在于带领学生掌握语言基础知识,为交际能力的培养打下基础。在外语课堂尤其在低年级课堂上,兼具丰富性和多样性的文学作品,作为真实的教学材料,为什么不能得到充分利用,以实现这些教学目标呢?鉴于此,本论文以上外法语专业一年级法语视听说课程为例,并选取法国儿童文学作品《小尼古拉》为教学素材,综合对交际能力不同组成成分的分析,编写12个教程,具体探讨如何通过各种形式的练习、活动以及任务,充分开发、利用儿童文学的语言教学价值,培养学生的法语交际能力。