未成年人是国家建设和社会发展的后备军,对社会的进步和发展具有重要意义,儿童的成长更决定了社会未来发展的方向。当代疫情下经济陷入困境,同时给农村留守儿童的学校生活也带来了一定的影响,这在一定程度上加速了其所存在社会化问题的显现。由于社会化对儿童的人格影响起到重要作用,亟须从社会学视角出发,对留守儿童群体的社会化现状及存在问题进行研究,探寻问题本质,挖掘问题成因,为其社会化的发展提出多方面的建议和对策,助力留守儿童的成长和成才,这使得本篇论文研究具有一定的理论意义和现实价值。基于如此的研究背景和现实的考虑,笔者结合自身的实际情况调查S市X中学的儿童,对其中具备留守情况并可能存在社会化问题的十名儿童进行具体访谈,了解其学校社会化困境。在研究中,笔者结合我国学者所研究的社会化定义的具体操作化,在社会化的概念中也合理结合了社会行动,社会角色和社会阶层理论,同时本文重点运用了问卷研究和访谈研究相结合的方法进行研究。本文通过借鉴学者文献中社会化的研究成果,将学校社会化困境描述为在学校的人际交往、自我意识、学习目标、生活技能和社会规范这五个维度的问题来进行分析,从而确定其学校社会化困境的现状。同时针对问题的出现,也从家校合作、学校管理、同学群体、网络媒体和学生角色这五个方面对学校社会化困境所带来的影响进行分析,并针对问题而提出宝贵的建议。此外笔者也通过深入地思考并反思如何在一定程度上缓解学校社会化的问题,净化这些留守儿童的心灵。最终得出结论:学校社会化困境是多方面的因素相互影响而共同造成的后果,唯有系统地构建政府、家庭、学校和社会的联合保障体系,才有可能从根本上解决农村留守儿童的学校社会化问题。全文从社会化的角度出发,关注农村留守儿童在学校可能面临的社会化困境,结合理论和实践来探索出解决问题的方案,希望可以为学校的教育提供可借鉴的经验,提升学校对于农村留守儿童的教育水平,满足当代农村留守儿童的多样化的学校社会化的需求,促进农村留守儿童群体的健康成长,推动学校社会化又好又快地发展。