新课程改革将小学科学课作为一门综合课列入小学课程体系并占据重要位置,小学科学课担负起了培养学生科学素养的重要职责。伴随着课程的实施,小学科学课教师已成为人们非常关注的焦点。本文试图从角色理论出发来探讨小学科学课教师角色转变问题。角色理论认为,社会角色是符合社会需要的个人的行为模式,社会角色是社会地位的动态表现,社会地位是社会角色的静态描述,社会地位是一定权利、义务和责任的象征,占据一定社会地位并承担一定社会角色者,其行为必须符合一定社会角色行为规范的要求。社会角色具有开放性,随着社会需要的改变,其角色行为规范必然要发生相应的变化,角色规范的变化必然要求角色进行新的转变,以适应社会发展的需要。新课程改革体现了社会发展对教育改革的要求,在新课程背景下,小学科学课教师角色必然发生变化,本文通过对小学科学课程标准与小学自然教学大纲的比较研究,探讨了小学科学课教师应遵循的角色规范,并在新的角色规范的背景下分析了小学科学课教师应具备的教师角色。并通过对影响小学科学课教师角色转变的影响因素的分析,对小学科学课教师角色转变的策略提出建议,以为在新课程改革中顺利实现小学科学课教师角色的转变,推进课堂层面的小学科学课程实施提供参考。