学业情绪与学生的学习和生活联系密切，而积极的学业情绪在提高学习效率和身心健康水平中发挥着更重要的作用。本研究依据前人已有的理论及个人对积极学业情绪的理解和结构设想，编制青少年积极学业情绪量表，以金华市某中学1050名高中生为研究对象，对青少年的积极学业情绪现状和影响因素进行了初步探讨。　　研究结果表明:　　(1)量表由满意感、轻松感、钦佩感、感激感、希望感、自豪感、快乐感、兴趣感八个维度构成，共47个项目。　　(2)积极学业情绪的维度建构经Rasch模型分析，达到测量学的指标，各个维度的单维性基本得到数据的支持。题项和人的测量信度、各题项的选项功能、试题功能偏差、题项统计指标均达到测量学标准，表明数据和Rasch评等量表模型的拟合度较好。信度、效度指标达到了测量学的要求，总量表的内部一致性系数为0.96，各分量表的内部一致性系数介于0.80到0.94之间;校标关联效度为0.484(p＜0.05)。　　(3)高中生积极学业情绪现状:男女生在轻松感、希望感、兴趣感三个维度上的得分差异显著，男生得分显著高于女生得分;不同年龄在钦佩、感激、希望、自豪维度以及积极学业情绪总分的得分差异显著，16岁学生得分显著高于18岁学生得分;不同年级在所有情绪维度上的得分差异显著，高三年级显著低于高一、高二年级得分，高二年级显著低于高一年级得分。　　(4)积极学业情绪与成绩正相关显著，积极情绪中的轻松感对总的学业成绩有预测作用;轻松感和希望感对数学成绩有预测作用。　　(5)积极学业情绪与学业价值感正相关显著，相关系数为0.557。　　(6)学业价值感在积极学业情绪和学业成绩之间起部分中介作用。