克里希那穆提是20世纪著名的印度哲学家、教育家，一生奔波演讲、著述，致力于人类整体幸福和自由的事业，在西方的思想界有很大影响。他经历了两次世界大战和工业革命，兼有东方和西方的教育背景，对教育提出了深刻的批判和超越时代的、空灵的见解。他认为教育的全部意义在于让人明白完整生活的意义，通过自我了解完成社会改造；他认为教育应能溶解今日世界的危机，构建人的内心和外部世界都没有冲突的社会从而成为可能。克里希那穆提对正确的教育的理解是基于对传统教育的批判之上的，其教育理念中自然流露的对完整的人的尊重、对自然的深切同情和对万事万物的理解之情，可为我国目前提倡的素质教育和大学开设通识课程提供参考。本文共分为五章。正文第一章为克里希那穆提教育思想的形成背景，该部分从克里希那穆提颇具传奇和宗教色彩的人生经历谈起，探讨他一生孜孜不倦的演讲和著述、他观照人类整体和全部生活的教育思想的发端，以及他为我们留下的丰富的思想启蒙。正文第二章为克里希那穆提对传统教育的批判，该部分从传统教育过分强调知识、智力和纪律，注重比较而不尊重人的完整性以及传统教育割裂完整生活的意义和传统教育纵容衰败的社会制度三个方面对传统教育展开条分缕析的批判。正文第三章为克里希那穆提论教育的意义和作用，该部分从教育的意义在于帮助人了解和实现自我、教育的作用在于创造新的价值观以及教育意义和作用的现实观照三部分介绍他对正确教育的理解。正文第四章为克里希那穆提论教育的内容和方法，该部分分别论述了他主张的正确的教育内容和方法及其意义和局限性。正文第五章为克里希那穆提论小学校的建设，该部分从他的师生观谈起，论述建设小学校的必要性和规模。本论文旨在系统论述克里希那穆提的教育思想，从各时代背景和社会环境考察其教育思想的现实意义，借一步思考教育历史变迁中此起彼伏的种种教育思潮时而弄丢又讨论不休的要素——“人”，为当今教育改革提供一个新的思考方式。