普通高中教育的任务是在九年义务教育基础上,进一步提高学生素质,并使其在全面发展的基础上实现有个性的发展,发展学生科学素养和人文精神,培养学生创新精神和实践能力,倡导探究性学习。[1]本文正是应课程标准的要求着重探讨在探究性学习中培养学生的综合能力。探究性学习在培养学生综合能力方面有着其它学习方式不可替代的作用,本文对综合能力的含义、探究性学习模式的含义及其建构、探究性学习模式的特征及意义等进行了表述。提出了在探究性学习中培养学生综合能力的四种策略:第一,激发学生探究问题的兴趣;第二,教师要转变观念,使学生成为课堂学习的主人,指导学生自主建构知识;第三,充分利用新教材的教育理念指导学生进行探究性学习;第四,利用生物实验教学,培养学生的探究能力。运用上述策略我进行了一年的教学试验,并采用观察法和问卷调查法对试验教学进行了评价,试验结果表明实验班学生通过探究性学习实践,大部分同学探究意识明显提高,观察能力、创新能力等各方面能力都有不同程度的提高。他们比普通班学生更善于质疑问难,敢于面对挑战,喜欢通过努力解决疑难问题;他们分析问题、解决问题的方法多样、灵活,他们更善于探究、交流、讨论。总之,这一年的探究性教学试验结果表明,探究性学习能显著培养学生的综合能力。文中最后对在探究性学习中培养综合能力的教学中存在的问题提出了几点思考和展望,并力求在实践中不断地加以完善。