情绪调节对于生理以及心理健康都有着重要作用。情绪调节是指个体影响其所拥有的情绪。何时拥有这些情绪以及如何体验和表达这些情绪的一个过程。换句话说,情绪调节就是指个体对于情绪发生、体验以及表达施加影响的过程。Gross的情绪调节理论认为情绪调节有两种策略,即认知重评与表达抑制。认知重评发生在情绪反应之前,是个体通过改变对情绪事件的认知从而达到调节情绪的策略。表达抑制发生在情绪反应之后,是个体通过调整自身的行为或者生理反应来减少情绪体验的策略。以前的跨文化研究发现,文化会造成情绪调节策略使用的不同且主要在表达抑制策略上,西方的个体主义文化背景中的人们鼓励和提倡情绪体验的自由表达,但是东方为代表的集体主义文化背景下的个体不鼓励在宫中场合表达自己的情绪,可能更多的使用表达抑制策略。同时,更多都是集体主义与个体主义的跨文化研究,对亚文化的研究相对较少,因此对内蒙古地区蒙汉大学生情绪调节策略使用差异进行了研究。研究以内蒙古地区蒙汉大学生作为研究对象,讨论蒙汉大学生情绪调节使用现状,以及情绪调节中表达抑制策略的文化差异。研究一采用问卷法,首先报告了蒙汉大学生情绪调节使用现状。选取内蒙古地区大学本科生420名,采用问卷法。研究结果发现(1)内蒙古地区大学生在情绪调节策略选用时有差异,表现为更多的倾向于选择认知重评策略来调节情绪。(2)内蒙古地区大学生情绪调节两种策略在人口学变量上存在显著的差异,即性别、生源地。男大学生相较于女大学生更多地使用表达抑制策略;农区大学生相较于牧区大学生更多的使用表达抑制策略。研究二为实验研究,被试为内蒙古地区大学生53名,采用2×2×2的混合实验设计,自变量分别为民族、社会情境、情绪类型。研究结果发现(3)内蒙地区大学生在情绪调节策略使用与情绪体验之间的相关有着民族差异,表现为汉族大学生使用认知重评策略与负性情绪体验负相关,而蒙古族没有这种相关。(4)大学生体验不同情绪类型后表达抑制使用频率有显著差异,表现为在体验负性情绪后相较于体验正性情绪更容易使用表达抑制策略。(5)不同民族大学生在体验不同情绪后使用表达抑制频率不同,表现为汉族大学生体验到消极情绪后相较于蒙古族大学生更多的使用表达抑制策略,而蒙古族大学生体验到正性情绪后更多的使用表达抑制策略。(6)不同社会情境下体验不同情绪后使用表达抑制频率不同,表现为在不同民族情境中体验到负性情绪后更多的使用表达抑制策略,而在同民族情境中体验不同类型情绪没有差异。因此蒙汉大学生情绪调节策略使用有着文化差异。